為了提升大專校院原住民族學生資源中心（以下簡稱原資中心）主管及專任人員的相關輔導知能，讓原住民學生更快適應校園生活，並獲得更專業的支持服務，本（114）年原資中心增能研習核心課程主題涵蓋「開發力」、「政策力」、「文化力」、「陪伴力」、「行動力」、「創新力」等6面向，以及針對在校內常見的問題設計進階課程，並以小組討論和世界（部落）咖啡館模式進行，透過探討與省思，進一步了解在校內執行相關工作時面臨的挑戰，共同擬定適切的解決方針。本年度共辦理4場課程，分別為初階課程3場（於北區、中區及南區與專科學校各辦理1場）及進階課程1場。每場課程均規劃6個主題，透過系統性之增能研習，期能深化主管與專任人員對原住民族文化之認識，強化其輔導知能，進而提供更貼近原住民學生需求之支持與服務。
由教育部指導，北區區域原住民族學生資源中心承辦之「114年大專校院原住民族學生資源中心進階增能研習課程」於114年8月27日(四)正式展開。
開幕典禮上，特別邀請考試院委員伊萬‧納威蒞臨致詞，他肯定教育部長期推動原住民族學生資源中心的努力，強調原住民族學生是社會的重要資產，期許透過持續的支持與資源投入，能夠引領走向具文化自信與公共參與的未來。
隨後，教育部綜合規劃司副司長張金淑亦代表致詞，感謝各校原資中心同仁在第一線的努力，並表示教育部將持續透過跨部會合作及資源整合，提供更完善的支持系統，幫助原住民族學生在學業、生活與文化傳承上獲得更全面的發展。
本次研習以「六大核心力」為主軸，規劃開發力、政策力、文化力、陪伴力、創新力與行動力六大面向，邀請各領域專家學者共同帶領夥伴進行深度學習與交流。
開發力：由明新科大原住民族教育發展處處長林杏分享「資源尋找與導入」，提供夥伴掌握資源盤點與有效利用的實務技巧。
政策力：由國立東華大學人文社會科學學院院長傲予 莫那Awi‧Mona，探討「原住民族轉型正義」，協助夥伴們理解政策脈絡與推動方向。
文化力：由賽德克族傳智小組召集人姑慕‧瓦歷斯主講「原住民族傳統智慧創作之歸屬與應用」，引領夥伴們深入了解並實踐文化智慧。
陪伴力：由中國文化大學學務長兼原資中心主任李亦君，說明「原住民學生的休退學輔導機制」，如何結合IR系統提升關懷與陪伴的實務力。
創新力：由國立臺灣藝術大學原資中心主任林果葶，分享如何「透過創新模式陪伴與支持學生」，利用學校優點結合原資中心，啟發夥伴們多元思考與應用。
除了專題講座與核心課程外，研習亦設計了「部落咖啡館」分組議題討論，夥伴們針對六大核心力進行交流、實踐與反思，並在最後進行小組總結與發表。同時安排「公部門政策宣導」，包括國家考試制度介紹及原住民族特考說明，幫助學生掌握就業進路與公共服務的可能性。
除了一系列課程與議題討論，本次研習第二天更安排了「行動力」單元，帶領夥伴走入桃園復興區溪口部落，進行沉浸式文化體驗。行程首先參訪大豹群故事館，了解族群歷史脈絡；接著前往角板山公園，從高處眺望整個溪口台部落，感受部落環境與生活脈動。
在樂信瓦旦公園，夥伴們隨著導覽老師林沛緹──樂信．瓦旦的姪孫女──的帶領，走訪歷史現場，傾聽這位泰雅族前輩在不同政權下的生命故事。透過林沛緹的講述，白色恐怖的歷史記憶得以從受難者家屬的視角呈現，也讓人看見原住民族在那段黑暗時期的定位與處境。同時，活動也帶領大家從原住民族的視角回望大豹群（Topa）所發起的大豹社事件，理解泰雅族族人對土地與文化的堅持，以及這段歷史如何深深烙印在台灣的土地上。這不僅是泰雅族的故事，更是屬於整個台灣社會的共同歷史。
為了讓參與者獲得更完整的理解，活動特別提供相關文獻，包括原住民族委員會出版的《原住民族重大歷史事件系列──大豹社事件》專書，作為延伸閱讀，深化對原住民族轉型正義的認識。
中午則於河娜灣露營區享用泰雅風味餐，餐點中別具特色的果凍雕花，展現了在地文化與美學的結合。午後也安排多項文化體驗，包括踩高蹺、原住民族傳統樂器演奏、射箭及傳統釣魚方式，讓夥伴透過身體力行，深入感受泰雅族的生活智慧與文化底蘊。最後，全體夥伴們一起搗小米麻糬，畫下當日的圓滿句點。
這樣的課程不僅在課堂中獲取知識，更能透過實地體驗理解文化與行動力的深層意涵，真正做到「學習與實踐並行」，也為本次進階研習增添了深刻而難忘的篇章。
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